Az antropológusok szerint a szépség és a harmónia szükségessége eredetileg az emberben rejlik. E komponens nélkül lehetetlen holisztikus képet alkotni a világról, valamint az egyén kreatív tevékenységéről. Az ősi idők óta a bölcsek ajánlották a gyermekeket kedvesség és szépség légkörében nevelni. A fiatalok számára a szépség és a testi fejlõdés észlelése volt prioritás, a fiatalok számára a különféle mûvészetek tanulása és élvezése. Így mindig elismerték az egyén esztétikai kultúrájának kialakulásának fontosságát.
meghatározás
Az "esztétika" kifejezés a görög aisteticos-ra (az érzékek által érzékelt) nyúlik vissza. Ennek a filozófiai doktrínának a fő tárgya a szépség különféle formáivá vált. Egy intelligens, szellemileg fejlett ember tudja, hogyan kell észrevenni a szépséget a természetben, a művészetben és a mindennapi életben, és igyekszik nevezni a környező valóságot.
A modern társadalomban azonban a fogyasztói hajlandóság és az anyagi értékek birtoklása egyre inkább észrevehető. Nagy jelentőséget tulajdonítanak az egyén szellemi nevelésének. A racionális-logikai megközelítés kiszorítja az érzéki, érzelmi komponenst. Ez az immateriális kulturális örökség értékcsökkenéséhez, az ember belső világának kimerüléséhez és kreatív potenciáljának csökkenéséhez vezet.
Ebben a tekintetben a fiatalabb generáció esztétikai nevelése különös jelentőséggel bír. Célja egy személyiségi kultúra kialakítása, amely magában foglalja:
- Esztétikai észlelés. Az a képesség, hogy észrevegye a gyönyörűet a művészetben és az életben.
- Esztétikai érzések. Ezek egy ember érzelmi tapasztalatai, amelyek a természet, a művészet stb. Jelenségeire vonatkozó értékelő hozzáálláson alapulnak.
- Esztétikus eszmék. Ezek az egyén elképzelései a tökéletességről.
- Esztétikai igények. A gyönyörűséggel való kommunikáció vágya annak különféle megnyilvánulásaiban.
- Esztétikus ízek. Ez az a képesség, hogy megkülönböztessük a szép és a csúnya dolgot, és értékeljük őket a meglévő esztétikai ismeretekkel és a kialakult eszmékkel összhangban.
Szerkezeti elemek
Az oktatási munkában általában a következő elemeket különböztetik meg:
- Esztétikai oktatás. Ez magában foglalja a világ és a hazai kultúra megismerését, a művészettörténeti ismeretek elsajátítását.
- Művészeti és esztétikai oktatás. Ez biztosítja a gyermekek kreatív tevékenységbe való bevonását, ízlésük és értékorientációik kialakítását.
- Esztétikai önképzés. Ennek során egy személy önfejlesztéssel foglalkozik, elmélyíti a meglévő ismereteket és gyakorlati készségeket.
- A gyermek esztétikai igényeinek, valamint kreatív képességeinek az oktatása. Az embernek vágyakoznia kell a szépség iránt, vágyakozik arra, hogy valami újat hozzon a világba az önkifejezés révén.
A feladatok
A gyermek esztétikai kultúrája két irányban alakul: az egyetemes értékek megismerése és a művészeti tevékenységbe való beillesztés. Ennek megfelelően két feladatcsoportot különböztetünk meg az oktatók előtt.
Az előbbiek célja a fiatalabb generáció esztétikai ismereteinek megteremtése, a múlt kultúrájának megismerése. A gyermekeket arra tanítják, hogy látják a gyönyörű szépséget az életben, a munkában, a természetben, és érzelmileg reagáljanak rá. Esztétikai eszmék alakulnak ki. Ösztönözni kell a cselekvés, a gondolatok és a megjelenés kiválóságát. A tanárnak ne feledje, hogy minden ember esztétikai ízlése különbözik. Egyes gyermekek a klasszikus zenét csodálják, mások a hard rockot élvezik. Meg kell tanítani a gyermekeket, hogy más emberek ízlését és korát személyes ízlésükhöz viszonyítsák, tisztelettel kezeljék őket.
A feladatok második csoportja a gyermekek gyakorlati művészeti tevékenységekben való részvételét foglalja magában. Megtanítják rajzolni, meséket komponálni, agyagból faragni, táncolni, hangszereket játszani, énekelni, verseket mondani. A tanárok színházi előadásokat, koncerteket, irodalmi estéket, kiállításokat és fesztiválokat szerveznek. Ennek eredményeként a gyermek aktív kreatív tevékenységekbe lép, megtanulja saját kezével szépségét létrehozni.
Születéstől 3 évig
Az esztétikai nevelés feladatai a gyermekek életkorától függően változnak. A legkisebb embereket arra tanítják, hogy érzelmileg reagáljanak a körülöttük lévő szépségre, és szabad kreativitáson keresztül fejezzék ki magukat. A baba szereti a altatódalt és a gyönyörű zenét. Örül a ragyogó csörgőknek, az intelligens babanak és a hetyke mondókáknak.
A tanárok a következő ajánlásokat adják:
- Körülvevő gyermeke szépségével. Az óvoda rendje és stílusbeli konzisztenciája, a lakást díszítő növények és festmények, ügyes és udvarias szülők - mindezt gyorsan elfogadják és utólag nagyon nehéz helyrehozni.
- Hozza a gyereket a magas művészetbe. Ehhez megfelelőek azok a zeneszerzők, mint Mozart, Bach, Schubert, Haydn. A nép- és a gyermekdalok is szívesen láthatók. 6 hónapos kortól csecsemők próbálnak táncolni a zenére. Beépítheti őket klasszikus balettjeivel. Két éves kortól kezdve a gyerek a dallam melletti ütemben mozoghat: forog a keringő alatt, ugrál a polka alá, léphet a menetek alatt.
- Születése óta mondja el a klasszikusok népi trükköit és gyönyörű verseit. A csecsemők hallgatják hangjukat, még nem értik meg a jelentésüket. Az év közepén a gyerekeket bevezetik az egyszerű népmesékbe. Javasoljuk, hogy őket játékokkal rendezzék. 1, 5 éves korában elviheti a gyermeket a bábszínházba.
- A lehető leghamarabb adjon csecsemőjének ceruzát, festékeket, gyurmát vagy modellező tésztát. Hagyja firkákat, gyűrni elasztikus anyagokat. Itt fontos a folyamat, nem az eredmény.
- Gyakran sétáljon gyönyörű helyeken, menjen a természetbe.
Óvodai életkor
Általában 3-7 éves gyermekek járnak óvodába. Bármely óvodai intézmény programja külön osztályokat biztosít a csecsemők művészi és esztétikai fejlődéséről. Ide tartozik a vizuális tevékenység, az irodalmi művek, a zene és a tánc megismerése. A gyerekek színházi előadásokon vesznek részt, matematikákon fellépnek. Báb- és cirkuszi előadók látogatják meg őket. Mindez a művészet szerelmét alkotja.
További jó segítség a szülők számára az esztétikai fejlesztés csoportjai, amelyeket a gyermekközpontokban és a zeneiskolákban nyitnak meg. Ezekben az óvodások különböző típusú művészetekkel mutatkoznak be: zene, rajz, színház, ének, modellezés, ritmus. Ezenkívül a matematika és a beszédfejlesztés óráit tartják, amelyek játék- és kreatív tanítási módszereket használnak.
Sok azonban a családi oktatástól függ. Fontos, hogy a szülők ismertessék az óvodáskorú gyermekeket a rajzfilmek, mese és versek legjobb példáival. De az ellenőrizetlen tévénézésből jobb, ha visszautasítják. A modern rajzfilmek gyakran durva és szágos szavakat tartalmaznak, ijesztő, nem vonzó karaktereket tartalmaznak. Mindez negatívan befolyásolja a gyermek művészi ízének kialakulását, nem is beszélve pszichéséről.
Ebben a korban érdemes megfontolni a híres művészek reprodukcióit, amelyek állatokat és varázslatos karaktereket ábrázolnak. A legjobb, ha megvásárol egy képeslap-készletet. Beszélje meg a képet, próbálja meg érezni a hangokat, a szagokat, kitalálni, hogy mi fog történni. Miért boldogok vagy szomorúak a karakterek? Melyik családtag talál további részleteket a vászonról?
4-5 éves kortól elviheti a gyermeket a múzeumba. Az óvodások inkább a szobrokat és a dekoratív tárgyakat (vázák, gyertyatartók, bútorok) részesítik előnyben. A képeket nehezebbnek tekintik. Kérd meg gyermekét, hogy megtalálja önmagában a legérdekesebbet. 5 éves kortól gyermekek koncertjein vehetsz részt a Filharmonikusokon, színes balettjeken, a híres mesekészletek alapján. Otthon játsszon a zenekarral, hangszereket készítsen improvizált anyagokból.
A családi séták a városban és a természetjárások sok előnnyel járnak. Ügyeljen az épületek szépségére, csodálja meg együtt a virágzó virágokat vagy a naplementét. Az óvodásoknak kommunikációra van szükségük az állatokkal. Jó, ha a családban van egy kedvtelésből tartott háziállat. A gyerekeknek az állatkertbe vagy a cirkuszba való túrázása sok örömet hoz a gyerekek számára.
Esztétikai oktatás az iskolában
Az első osztályosoknak már vannak saját ötleteik a gyönyörűről. Képesek megtapasztalni mély esztétikai érzéseket. Az iskola feladata egy fokozatosan egyre bonyolultabb osztályok rendszerének megszervezése, amelyben a gyerekek megtanulják megérteni és elemezni a műalkotásokat, megkülönböztetni a műfajokat és a stílusokat. A hallgatók művészi ízlésének kialakulása folytatódik.
Az esztétikai oktatás tartalma két speciális tudományágot tartalmaz:
- A zene. Az 1-7. Évfolyam diákjai számára tanítják. Az órákban a gyerekek megismerkednek a zeneszerzőkkel és a zenei műfajokkal, aktívan fejlesztették a kóruséneklési készségeket és a dallam követésének képességét.
- Képzőművészet Ez a tanfolyam az 1-6. Évfolyamon zajlik, és az iskolások művészi és esztétikai oktatására irányul. A gyerekek megismerkednek a legkülönbözőbb kreatív technikákkal és anyagokkal, megtanulják az érzéseikkel és kapcsolataikkal kifejezni az érzéseiket.
Nem kevésbé fontosak az általános oktatási tudományágak. Tehát az irodalmi órák fejlesztették az iskolás gyerekek érzelmi-érzéki szféráját, megtanítják őket hősökkel való együttérzésre, a szóbeli képek szépségének észlelésére. A földrajz és a biológia célja nemcsak a gyermekek ismeretekkel való ellátása, hanem a természet iránti szeretet előmozdítása is. A pontos tudomány megmutatja a képletek, tételek szigorú szépségét, lehetővé téve a kutatási problémák megoldásának örömét. Az esztétikai oktatás fő munkáját azonban iskolai órák után végzik.
Junior iskolás gyerekek
Az általános iskolásokkal folytatott munkát három területen kell elvégezni:
- Ismerkedés műalkotásokkal, esztétikai információk megszerzése. Gyerekekkel figyelembe kell venni prominens művészek festményeit, hallgatni a klasszikus zenét, olvassa el a megértéshez hozzáférhető, kiváló minőségű irodalmat. A múzeumok, színházak, filharmonikus csarnokok és koncertek látogatása segít a magas művészethez való csatlakozásban.
- Készségek elsajátítása a gyakorlati művészeti tevékenységben. A gyermeknek nemcsak meg kell ismerkednie a kész remekművekkel, hanem meg kell próbálnia saját maga is készíteni valami hasonlót. Ennek érdekében az iskolában előadásokat rendeznek, zene-, művészeti és költészeti versenyeket tartanak, koncertek készülnek az ünnepekre.
- Önkifejezés a kedvenc kreatív tevékenységén keresztül. A szülőknek fontolóra kell venniük a kör kiválasztását a gyermek érdekei alapján. Nem számít, ha ez egy művészeti iskola, kórus vagy táncstúdió. A lényeg az, hogy az örökös képes felismerni kreatív potenciálját.
Nem minden családnak van lehetősége arra, hogy részt vegyen a legjobb koncerteken és kiállításokon, gyermekeit körbe vegye. De még a legtávolabbi faluban is megszervezheti kifejező olvasás estét, megfontolhatja a képeket, a szobrokat, a zenét hallgathat, a jó filmeket nézheti és megbeszélheti őket. Az amatőr kluboknak egy falusi klubban kell működniük. A falvakban rendszeresen tömeges ünnepeket tartanak, amelyek megismertetik a helyi embereket a népi kultúrával.
De az esztétikai oktatás sikerének fő feltétele a szenvedélyes felnőtt. Gyerekekkel történő munkavégzés esetén a formális megközelítés elfogadhatatlan. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy a felfedező szemével nézzenek a remekművekre, ne féljenek véleményüket mondani, néha naivak. Csatlakoztassa a játékokat. Váljon nagyszerű zeneszerzőkké, és komponáljon dallamot versre. Játssza le a galériát a falra lógó művészeti reprodukciókkal. Hagyja, hogy a gyermek vállalja az útmutató szerepét. Könnyűség és nyitottság - ez a siker kulcsa.
Középiskolás diákok
Az 5-9. Osztályos tanárok és szülők az esztétikai nevelés következő feladataival szembesülnek:
- A gyermekek közvetlen kapcsolattartása a különféle műalkotásokkal megjelenítés, előadás vagy demonstráció útján.
- Minősítési rendszer kidolgozása a szépség jelenségeivel kapcsolatban.
- Információkat ad a világművészet kifejező eszközeiről, történelméről és elméletéről.
- Feltételek megteremtése a független kreatív tevékenységhez, amely lehetővé teszi minden gyermek számára, hogy beépüljön a csapatba (körök, irodalmi és zenei estek, amatőr koncertek, versenyek).
A serdülőkor érzékeny idő az esztétikai fejlődésre. A gyermekeket fokozott érzékenység, függetlenség vágy, önkifejezés jellemzi. Világos, erős akaratú személyek vonzzák őket, akik képesek legyőzni a körülményeket.
Ugyanakkor sok hallgató még mindig nem tud megkülönböztetni a valódi művészetet és a tömeges kultúra primitív formáit. A militánsok erkölcstelen cselekedeteket elhatározó döntő hősei gyakran példává válnak. Rendkívül fontos, hogy ebben a korban megfogalmazzák a gyermekek teljes értékű művészi ízlését, megismerjék őket a legjobb műalkotásokkal, és az érzékeléshez hozzáférhetőket válasszák az iskolások tapasztalatához. Az élénk történelmi események, kalandok és a tudományos fantasztikus események általában vonzzák az érdeklődést.
Az immateriális kulturális örökség (tradíciók, szóbeli művészet, mitológia, kézműves) megismerése lehetővé teszi, hogy kapcsolatba kerüljön évszázados reprezentációkkal, az emberek kollektív tapasztalataival. Ebben a korban a kommunikáció kultúrájáról, az ember megjelenéséről és a modern divatról szóló beszélgetések nem kevésbé relevánsak. Kérd meg a tizenéveseket, hogy vegyenek részt párbeszédben, fejezzék ki véleményüket a beszélgetések, szerepjátékok során, és búcsút mondjanak a „fodrokkal”.
Középiskolás diákok
A 10–11. Évfolyamon a hallgatók képesek finoman érezni a művészet szépségét, felnőttekkel egyenlő feltételek mellett beszélni az élet értelméről, a harmóniáról, a boldogságról. Kíváncsiság jellemzi őket. Ebben a korban sokan foglalkoznak önképzéssel.
Ugyanakkor a gyermekek kiegyensúlyozatlanok, hajlamosak a kritikára. A fiúk gyakran lazán viselkednek, elhanyagolják a megjelenést, védik a függetlenséghez való jogukat. A lányok éppen ellenkezőleg, gondosan gondozzák magukat, használnak kozmetikumokat, érdeklődnek a szeretet lírai művei iránt.
Fontos, hogy a tanárok kedvező feltételeket teremtsenek a hallgatók képességeinek és fejlődésének azonosításához. A zene- és művészeti iskolák, klubok, előadások egy falusi klubban gyakran meghatározzák a szakma választását. A hűvös órákat beszélgetésekhez, kirándulásokhoz, vitákhoz, színházi produkciókhoz, zenei estékhez, diszkókhoz és kulturális szereplőkkel való találkozókhoz lehet felhasználni.
Az esztétikai oktatás nem korlátozódik a művészet megismerésére. Az iskolás gyerekeknek észre kell venniük a szépséget a mindennapi életben, legyen az természet, társadalmilag hasznos munka vagy életkörülmények. A kommunikáció esztétikája aktívan kialakul, amely magában foglalja az érzések kifejezésének kultúráját, a beszélgetőpartner tiszteletteljes hozzáállását és a beszéd kifejezőképességét.
