Oroszországnak mindig is részt kellett vennie és nagyon fontos „univerzális” jelentőségű eseményeken kell részt vennie. Kétségkívül Oroszország szellemi és kreatív potenciálja, mint állami prioritás, mindig is releváns volt.
Mindig, jóval a közeli területek egységes egészévé történő egyesítése előtt, amíg Oroszország úgy döntött, hogy megpróbálja megtenni a kezét a fényes jövő építésében, de gyorsan rájött rá, és most gyorsan és bátran visszanyeri nagyságát és lehetőségeit. Mindig a legfontosabb orosz ötlet a gyermekek volt, és az a vágy, hogy egyedülálló elmét, egyedülálló tehetséget, erős idegeket, erős kezet, bátorságot, kitartást és képességet tudjon leküzdeni a nélkülözésről méltó célokra.
Nemzeti program
Amikor az oroszok állami szinten elkezdenek gondolkodni a gyermekekről, az mindig édesnek hangzik. Az utolsó nagy kísérlet ennek a századnak a kezdete. Mindenesetre nemcsak a Rambler és a Yandex nyilatkoznak ilyen módon.
A future4you weboldal tisztázza: „Az„ Oroszország szellemi és kreatív potenciálja ”program nem lett volna annyira jó, ha még 1985-ben nem indult volna el, ha évek óta nem volt tapasztalata, nem vonzott volna magasan képzett személyzetet, nem pedig egyedi pedagógiai technológiákat …”, „Az idő folytonossága - az orosz oktatási elméletek és gyakorlati módszerek jellegzetes vonása. Az orosz oktatási elképzelés az út nehéz szakaszának átvitele után is csak a pozitívumot vonja ki belőle, az idő porát minden negatívumra hagyva."
Az első közelítésben az „Oroszország szellemi és kreatív potenciálja” magában foglalja a tömegolimpiákat, versenyeket, akadémiákat, programokat az egész elérhető fiatalabb generáció számára az életkor és érdeklődés teljes spektruma alatt. Az intelligens értékelések elárasztották az információs teret hívásokkal és műveletekkel. Az ország azon kívánsága, hogy azonosítsa a fiatal tehetségeket és adjon nekik valami szükséges, mindenki újra meghallotta, és mint mindig, nem tulajdonított nagy jelentőséget.
Olympus és a külváros
Ugyanakkor, még ha el is megy az állami programoktól, az oktatási olimpról és a főváros elitjének akcióitól a vidéki középiskola szintjére, továbbra is láthatja ugyanazt a nemzeti elképzelést. Nyilvánvalóan kevésbé lesz elegáns a szerszámokban és a szlogenekben, de ennek biztosan megfelelő hatása lesz. Minden szülő és minden iskola ugyanazt gondolja, és mindent megtesz gyermekei számára, ami lehetővé teszi számukra társadalmi és anyagi helyzetüket.
Az intelligencia jellegzetes egyensúlya: a főváros falu, mint Lomonoszov idején, mind előtte, mind utána. Csak Lomonoszovot jól emlékezik az erős és időszerű tudás szimbólumára. A központ és a külváros aránya mindig is kiváló ösztönző volt a fejlődéshez. Soha senki sem hoz létre egyet. A dolgok minden helyzetében vannak tehetségek és rajongók, és mi szükséges a létezésükhöz.
Intelligencia fejlesztési egyensúly
A növekvő tehetségek túlnyomó többsége számára az „Oroszország szellemi és kreatív potenciálja” című program egy csillag az égen: odajutni messze és drága. Minél azonban minél távolabb van a cél, és minél hidegebb a belőle eső fény, annál valóbban tesztelik a kreatív pillanat erejét.
A népszerû bölcsesség régóta arra jutott, hogy „segíteni kell a tehetségeket, a középszerűség áttörik magukat”, de a mai napig minden intelligenciaforrásnak nem csak a saját fejlõdésén kell gondolkodnia, hanem arról is, hogy miként lehet biztosítani létezését korábban. Abban a pillanatban, amikor eléri azt, amit akar, amikor a cél valóra válik, elég pénz lesz, és személyiségének értékelése felülmúlik.
Oroszország szellemi és kreatív potenciálja (megismerés és kreativitás), ahogy a múltkorban is, most ismét a különbséget mutatja a tőkeoktatás és a vidéki egyenleg között. Bármennyire is furcsának hangzik, az egyensúly bal oldalának arrogáns tudományos ismerete mindig megfelelő választ kap a jobb, jóindulatban bátor, egyedi, kiszámíthatatlan vidéki elemtől.
A kívánt cél elérésének útja
Az „Oroszország szellemi és kreatív potenciálja” nemzeti oktatási program kétségkívül egy biztos és nagy előrelépést jelent. Természetesen annak végrehajtása számos nehézséggel szembesül, és nem mindenki, aki tehetségeket akar használni, használhatja, de általában véve relevánsabb a kérdés, hogyan lehet ezeket a tehetségeket megtalálni.
A nemzeti terület nagyszerű nem csak a tehetségkeresés szempontjából, veszteséges egyszerűen megvédeni, élelmet előállítani és az alapvető szükségleteket előállítani. Az állam nem tudja egyszerre gyakorolni befolyását a városok és falvak felett: vannak olyan helyi közigazgatások, amelyeket senki sem tiltott meg, különösen hogy elfogadja a fentiekben a helyi fellépés útmutatójaként elfogadott intézkedéseket.
Ugyanakkor, akár ismeretlenség, akár kezdeményezések hiánya, vagy más olyan körülmények miatt, amelyeket Péter cár már a rendeletében jelez, a helyi hatóságoknak az állam bármely hatalma alatt nincs különösebb aggodalmuk az ellenőrzött területen lévő fiatalabb generáció miatt.
A tehetség megtalálása és fejlesztése nem könnyű feladat. Az egyetlen valódi társadalmi eszköz itt az „Oroszország szellemi és kreatív potenciálja” állami program ötleteinek átvitele a nemzeti oktatási rendszer jogilag kötelező erejű részébe.
Csak jelezze, hogy nehéz végrehajtani
Az oktatás nagyon egyszerű a „jelölje meg” részben, bár a „hogyan kell csinálni” részben a tanár tehetsége és személyisége továbbra is nagy szerepet játszik. A tanár nemcsak arra kötelezi a jó, a fényes, az egyedülálló tanítását, hanem arra is köteles szigorúan és egyértelműen adni a fiatalabb generációnak a tudást, amelynek kétségbevonhatatlansága megkérdőjelezhetetlen, és tudatos időt nem szabad arra fordítani, hogy alkalmazza.
