A háztartási oktatásban jelenleg különféle típusú játékjátékokat használnak. Például, idegen nyelvek oktatásánál fordulnak rájuk.
A szerepjátékoknak számos megkülönböztető vonása van, amelyek a különböző területeken relevánsak:
- a beszélt nyelv hozzájárul a résztvevők kommunikációs képességeinek felfedéséhez, nagyszerű módja az oktatási folyamat motiválásának;
- a játék lehetővé teszi, hogy fenntartsák az érdeklődést a benne használt anyag iránt, és fokozza a tevékenységeket az egész óra alatt;
- A nem tradicionális tevékenység lehetővé teszi a tanár számára, hogy felhívja a figyelmet a hallgatókra.
"Színház" otthon
A gyermek korai gyermekkorától kezdve részt vesz egy szerepjátékban. A családját, amelyben nő, a szerepek megoszlása jellemzi, a csecsemőnek vannak bizonyos felelősségei és jogai. A játék segítségével a gyermeket bemutatják a külvilágnak. A gyermekek szerepjátékai hozzájárulnak az új ismeretek és készségek elsajátításához. A gyerekek, akárcsak a színház nézői, egy előadást néznek, elnyelik az őket körülvevő szisztematikus eseményeket. Egy társaikkal folytatott játékban demonstrálják a színészi készségeket, fejlesztenek, növekednek, fejlesztik kommunikációs képességeiket.
A "Állatkert" játék példahelyzete
Szüksége lesz különféle állatok ábráira, madárházak készítéséhez szükséges anyagokra (kartondobozok), természetes anyagokra a park hatásának megteremtéséhez, valamint jegyekre.
A gyermekeket csoportokra osztják, mindegyikben pénztárt és állatkert-igazgatót választanak. A srácok állatkertet építenek, kirándulásokat szerveznek benne. Először a csoport kiválasztja az ápolandó állatot. Ebben az időben az igazgató kitalálja a burkolatok helyét, elosztja az építőanyagokat, felhívja a dolgozókat. Készít egy térképet, körvonalazza a kirándulási útvonalakat.
Az útmutató a látogatóknak ismerteti az állatot, annak életmódját és táplálkozási körülményeit.
Ennek a szerepjátéknak a sajátossága az, hogy a gyermekek egy része munkásként viselkedik, a többiek kirándulásra érkeznek az állatkertbe, jegyet vásárolnak a pénztárosból.
A játék tanórán kívüli tevékenységekre alkalmas, elősegíti a gyermekek megismerését a foglalkozások világában.
Oktatási játékok
Az ilyen típusú játékjátékok már régóta ismertek. A tanárok figyelmet fordítottak az oktatási folyamatban való felhasználásuk hatékonyságára. A gyermeknek lehetősége van a kreatív tehetségek és képességek teljes demonstrálására a környező emberek számára.
Az öregedéssel a gyerekek iránti érdeklődés nem tűnik el. Az idegennyelv-tanárok ezt figyelembe veszik, munkájuk során aktívan használják a szerepjátékokat. A tanár önállóan dolgozza ki a forgatókönyvet, vagy kész módszertani fejlesztéseket alkalmaz. Az idegen nyelv tanulása nem korlátozódik a mondatok és az egyes szavak egyszerű megjegyzésére. A gyermekeknek meg kell ismerkedniük egy másik kultúrával, összehasonlítani azt a hazai hagyományokkal.
A „Család” szerepjáték játék, amelyet gyermekeknek az angol (német, francia vagy bármely más) nyelv oktatásában használnak, felgyorsítja a szavak memorizálásának folyamatát, lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy gyakorolhassák őket az órában létrehozott élethelyzetekben.
A játék az emberi kultúra, annak csúcspontja és forrása egyedi jelenségének tekinthető.
funkciók
Különböző típusú játékjátékok hozzájárulnak a barátságos légkör megteremtéséhez az órában (az óvodai tevékenységek során). Egyesítik az iskolákat, hozzájárulnak új kommunikációs és érzelmi kapcsolatok kialakulásához köztük.
Az iskolában lévő srácok inaktívan ülnek az asztalukon, tehát a játékok során fizikai és érzelmi kirakodás történik.
Jelenleg különféle szerepjáték játékot használnak. Kis helyzetekről van szó, amelyek felépítése hasonló a drámai mű vázlatához. Nekik van történetük, konfliktus merül fel, lehangolódás van.
Mi jellemzi még a szerepjátékot? A forgatókönyv egy valós élethelyzet. Annak ellenére, hogy a játéknak vannak feltételei, a meglepetés eleme tartalmaz.
Ha a tanár szokatlan kérdést tesz fel, a gyermek elkezdi érvelni, keressen rá megfelelő választ. Ez az oka annak, hogy a játék során a beszéd spontán, hibákat követnek el a mondatok szerkesztésében.
A beszédkommunikáció nemcsak magát a beszédet foglalja magában, hanem az arckifejezéseket, gesztusokat is. Daniil Borisovich Elkonin írásaiban a szerepjátékok szerepeit vette figyelembe. Úgy vélte, hogy ezek kapcsolódnak a társadalom körülményeihez, a termelõ erõk fejlettségi szintjétõl függnek.
A szerepjáték szervezése a tanár feladata. A végeredmény közvetlenül függ professzionális szintjétől és érdeklődésétől a szimulált helyzetek iránt.
Megkülönböztető jellemzők
Mielőtt egy konkrét helyzetet javasolnának, el kell készíteni egy szerepjáték tervet. Ez pozitív hatással van az osztálytársak és a tanár közötti kapcsolatteremtésre. Ennek során megteremtik a beszéd egyenlőségének feltételeit, megsemmisítik a gyermekek és mentoruk közötti klasszikus akadályt.
A szerepjáték-jelmezeket gyakran a közvetlen résztvevők készítik. Ez segíti a gyermeket a félénkség leküzdésében és növeli saját önértékelését. A srácok nemcsak bizonyos ismereteket elsajátítanak, hanem megtanulnak beszélni, érvelni álláspontjukat.
Egyes tanárok és oktatók jelmezeket használnak szerepjátékokhoz, hogy az osztályokat a valósághoz lehető legközelebb hozzák.
Felmerülő kérdések
A rendszeres edzés részeként az iskolás gyerekeknek nehézségeik vannak a tanár kérdésére adott válasz megfogalmazásával. A szerepjáték az interperszonális kapcsolatokra épül. Ösztönző és motivációs funkciót tölt be.
Ez utal a tanítási módszerekre, mivel lényegesen lehetővé teszi a tanár számára, hogy a hallgatók számára különféle helyzeteket modellezzen. Az ilyen játékok gyakorlatok a párbeszéd készségének elsajátítására különféle helyzetekben. Különösen az idegennyelv-órákban, az iskolás gyerekek szerepjátékokba való bevonásának köszönhetően, a tanár fejleszti és fejleszti az interperszonális kommunikációs készségeket tanulói számára.
Egy hasonló technika lehetővé teszi, hogy figyelembe vegye a hallgatók életkori sajátosságait, érdeklődésüket. Alapvetően az oktatási folyamatban a kontrollált és a forgatókönyvekben szereplő szerepjátékot is használják.
A kontrollált forma jellemzői
Ez magában foglalja a résztvevőket szerepük általános ismertetését, amely lehetővé teszi számukra, hogy önálló feladatot készítsenek maguknak. A munka ezen formájának problematikus jellege az, hogy a szerep viselkedése csak magának az előadónak érthető. A folyamat többi résztvevője csak azt tudja kitalálni, hogy melyik viselkedési sort választja a partner, és csak ezután dönti el saját játék taktikájáról.
A játék programját a tanár dolgozza ki. Tájékoztatja az iskolás gyermekeket minden olyan problémás helyzetről, amelyben aktívan részt vehetnek. Ezeket a helyzeteket alaposan megvizsgálják az oktatási (tanórán kívüli) óra keretében. Ha szükséges, a tanár tanácsot ad a gyerekeknek a szerepjátékban felhasznált anyagokról.
Szabad formában
A játék ezen verziója hozzájárul a gyermekek csoportos és egyéni munkaképességének kialakulásához. A tanulók önállóan választják meg a játék témáját, kidolgoznak egy forgatókönyvet, választanak ki konkrét anyagot, keresnek a tanár által javasolt információkkal. Az ingyenes szerepjátékok az óvodai tevékenységekre alkalmasak. A tanár például ezt a formát választja meg, amikor a tervezési és kutatási munkákat szervezi.
Forgatókönyv játékok
Leggyakrabban irodalmi szövegekkel való munka során használják. A srácok, előkészítve őket egy tanár irányítása alatt, készítenek egy programot, előállítanak egy forgatókönyvet. Ha a játéktevékenységet idegen nyelv keretein belül végzik, akkor minden egyes szerephez meg kell választani a nyelvi tartalmat, és meg kell határozni a grafikus karakterek viselkedését is.
A játék előnyei
Az óvodákban és az iskolákban játszott szerepjátéknak köszönhetően a tanárok kialakíthatják és fenntarthatják tanulóik kognitív érdeklődését egy adott anyag iránt. Ennek segítségével a hallgatók olyan helyzetben vannak, amelyben a kommunikációs készségek fejlesztése is szerepet játszik. Félénk, nem tudva képességeiről és tudásáról, a gyermekek legyőzik ezeket a komplexeket, fejlesztik kreatív képességeiket.
példák
Az alábbiakban bemutatjuk a szerepjáték lehetőségeit, amelyek használata megengedett, ha idegen nyelvet tanulnak az általános iskolában.
A tanár az osztályt párokra osztja. Minden csoport kap bizonyos kártyákat bizonyos képekkel. A játék szabályai szerint a kártya bemutatása a második játékos számára nem megengedett. Párban történő munka közben a hallgatók kérdéseket tesznek fel egymásnak, hogy megértsék, melyik közös képük és melyik különbözik egymástól.
A „Ikrek” játékban aktiválódnak a monológ felépítésének, az összehasonlítások és a bizonyítékok készítésének képességei. A játékosok színes kártyákat kapnak, amelyeket nem tudnak bemutatni a többi résztvevőnek. A monológ részeként a hallgatók leírják a képeslap tartalmát, és megpróbálják megtalálni a hasonló kép tulajdonosát. Az a résztvevő nyer, aki hiba nélkül a leggyorsabban nyeri az „ikreket”.
Az "Összegyűjti a reakció" játékot az általános iskolában a kémia oktatásának részeként használják. Ennek lényege, hogy összefoglalja a reagensek közötti kölcsönhatás alapelveit. Minden játékos kap egy meghatározott szerepet:
- kiindulási anyag;
- reakciótermék;
- katalizátor (inhibitor).
A tanár egy konkrét folyamatot ír le, és a résztvevőknek modellezniük és elképzelni kell annak menetét, figyelembe véve az interakció sebességét és más tényezőket.
Az irodalmi tanítás keretein belül az iskolai tanulók ezen akadémiai tudomány iránti kognitív érdeklődésének növelése kötelező eleme éppen a szerepjáték. Például, amikor egy műalkotásból egy kivonatot olvasnak, a gyerekeket először szerepekre osztják, a szöveget elolvasva, majd a fiatal színészek megverik karakterük szavait. Ez a lehetőség segíti a tanárt a fényes és tehetséges gyermekek azonosításában, az önfejlesztés optimális feltételeinek megteremtésében.
Az óvodai tevékenységek részeként az iskolás gyermekek szüleit be is vonhatják a szerepjátékokba. Például egy közös ünnep megszervezésekor a tanár meghívja a résztvevőket, hogy mondják ki a "Fehérrépa" mesét. A gyermekek és a szülők örömmel vesznek részt a kreatív folyamatban, ábrázolják ennek a műnek a különféle szereplőit. A generációk közötti ilyen közös színházi tevékenység során kölcsönös megértés alakul ki, amely segít elkerülni sok konfliktushelyzetet.
